Grupos e linhas de pesquisa - Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática

Grupos de Pesquisa

Educação Matemática e Profissional (GPEMP)

Ensino e Pesquisa em Ciências - EPC

Grupo Faraday de Pesquisa em História da Ciência 

Grupo de Pesquisa em Inovação Tecnológica para o Ensino de Física

Epistemologia, História e Filosofia do Ensino de Ciências e Matemática

Investiga os fundamentos epistemológicos e históricos que alicerçam a produção do conhecimento nos campos do Ensino das Ciências e da Matemática, com foco nos conhecimentos escolares, problematizando as estruturas de colonialidade que tradicionalmente marginalizaram saberes não hegemônicos. Seu escopo inclui reflexão crítica sobre a História e Filosofia da Educação Matemática e do Ensino de Ciências, examinando as dinâmicas de elaboração e implementação curricular, os processos de formação de professores e o impacto das tecnologias educacionais, incluindo inteligência artificial e tecnologias emergentes. A linha se propõe a fomentar a decolonização dos currículos e das práticas pedagógicas, articulando-se com o desenvolvimento de ações afirmativas que promovam a equidade epistemológica e o reconhecimento da diversidade de vozes e racionalidades no processo de ensino e aprendizagem.

Práticas de Formação no Ensino de Ciências e Matemática

Investiga as práticas de formação no Ensino de Ciências e Matemática, focalizando contextos de formação docente (inicial e continuada) e seus reflexos na aprendizagem dos estudantes. Compreendendo o professor como investigador de sua própria prática, a linha examina diferentes abordagens de ensino, incluindo o processo de enculturação científica e matemática e o potencial didático das tarefas de aprendizagem. Esse exame se dá pela análise crítica das interações entre a Didática específica, os currículos e a integração de tecnologias educacionais, abrangendo potencialidades e desafios da inteligência artificial, bem como a autorreflexão sobre a prática pedagógica e a construção de um ensino contextualizado que favoreça a aprendizagem discente. A linha também abriga projetos de pesquisa voltados à compreensão do processo de ensino e aprendizagem da Matemática e das Ciências em diferentes perspectivas dessas áreas do conhecimento.

1. Epistemologias e tendências pedagógicas no Ensino de Ciências e Matemática

Abarca investigações sobre a produção do conhecimento científico e matemático, concentrando-se na relação entre a estrutura epistemológica dessas disciplinas e suas implicações para a construção de práticas didáticas e metodologias específicas em ambientes formais e não formais. Valoriza pesquisas sobre concepções de currículo e implementação curricular, análises da complexidade do conhecimento científico, reflexões sobre linguagem e representações, tendências pedagógicas, diálogos entre ciência, arte e cultura, estudos étnico-raciais e decoloniais, elaboração de materiais didáticos e história, filosofia e sociologia da ciência no ensino.

2. Formação inicial e contínua de professores que ensinam Ciências e Matemática

Fundamenta-se em referenciais que concebem os docentes como intelectuais crítico-reflexivos. Ele acolhe pesquisas voltadas à construção de análises críticas e propositivas sobre formação de professores; à discussão de políticas curriculares, programas e projetos; à análise e ao desenvolvimento de propostas de formação vinculadas à identidade profissional; à compreensão de conhecimentos específicos para o ensino; à investigação de estratégias formativas; à pesquisa da própria prática; e à análise de propostas que dialoguem com a educação antirracista, as relações étnico-raciais, as políticas afirmativas e a equidade. 

3. Apropriação das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação na Prática Docente

Investiga como os educadores se apropriam, incorporam e utilizam as TDIC em suas práticas pedagógicas, analisando o adensamento de tarefas imposto pela digitalização do trabalho docente, as estratégias de integração das TDIC na formação crítica de professores, os desafios enfrentados na aprendizagem e na aplicação pedagógica da tecnologia e os impactos no ensino e no desenvolvimento profissional docente, visando a uma formação mais alinhada com as demandas da educação contemporânea.